原标题：扎根乡村讲台 展现情怀担当（回信背后的故事）
在第四十一个教师节来临之际，习近平总书记给全国特岗教师代表回信强调，“特岗计划”实施20年来，广大特岗教师积极投身乡村教育事业，扎根三尺讲台，潜心耕耘、默默奉献，展现了人民教师的情怀和担当。
一支粉笔，三尺讲台。有这样一群人，他们坚守教育初心，不断提高教书育人本领，用心用情呵护引导孩子们健康成长，为推进乡村振兴、建设教育强国作出了贡献。近日，本报记者走近8位全国特岗教师代表，聆听他们扎根乡村、潜心耕耘的故事，感受他们的坚守和力量。
——编 者
河南省封丘县潘店镇大辛庄小学教师任明杰
从教日记里的初心印记
本报记者 黄 超
90后乡村教师任明杰，喜欢写从教日记。2014年大学毕业后，任明杰只身来到河南省封丘县潘店镇大辛庄小学，担任特岗教师。“屋子那叫一个破啊，真有想要离开的冲动。”当年8月28日的日记，记录了他到校第一天的情景。
面对艰苦的生活环境和简陋的办学条件，任明杰自己动手，清理斑驳的墙面，封上透风的窗户，更新老化的线路……当孩子们拥有了一方新天地，任明杰也爱上了这份工作。
每天的上课心得，任明杰都会记录下来，如今已经完成了280多万字。有学生没有按时完成作业，他没有责备，而是每天早早便坐在教室门口，逐一批改作业。靠着这份韧劲，他引导孩子们养成了良好的学习习惯。
时间久了，他在处理教学、班级管理等工作上更加得心应手：参与班主任基本功大赛，从市赛到省赛，再到国赛；参与河南省名班主任工作室工作，通过微信公众号推送研修成果。在他和同事们的努力下，曾经面临合并的教学点发展成一所乡村完全小学，生源从最初的80余人增至140余人。
如今，任明杰把一部分从教日记放到了名班主任工作室微信公众号上。浏览其中的图文，字里行间，是他一路走来坚守教育初心的见证，更是乡村教育蓬勃发展的印记。
贵州省六盘水市大湾镇海嘎小学教师顾亚
用音乐点亮孩子们的梦想
本报记者 吴 丹
不久前，贵州省六盘水市钟山区大湾镇海嘎小学发起了一场音乐邀约——“海嘎少年”的夏天音乐会。3个半小时的音乐会，孩子们表演精彩，歌声飞出了大山。这场音乐会的主要发起者顾亚，正是这所村小的老师。
2016年初到海嘎小学的景象，他还历历在目：学校只有1名老师、14名学生；从学前班到小学三年级，轮流换着课本上课。“孩子们非常内向，主动打招呼都会觉得不好意思。”顾亚说。
年少时，顾亚组建过乐队，曾有一个“摇滚梦”。一天，在宿舍弹吉他的顾亚突然发现，很多孩子趴在窗台上看他弹奏——满眼的好奇和向往。他心思一动，“音乐或许能打开孩子们的心门。”
音乐课上，顾亚用吉他伴奏，教孩子们唱歌；课外时间，他和孩子们围坐在操场上，大声歌唱。看到孩子们高兴的脸庞，组建一个乐队的想法由此产生。2017年，学校收到了第一批乐器捐赠。此后，尤克里里、手鼓、吉他、架子鼓和贝斯陆续齐全。2018年，第一支学生乐队“遇”组建起来。
从“遇”到今天的“海嘎少年”，海嘎小学已成立13支乐队。一届届学生，从初入乐队时的低头躲闪，到站上舞台后的落落大方，跃动的不只是音符，更是自信与渴望。去海南文昌见证火箭冲破云霄，在网络春晚舞台上闪闪发光，“海嘎少年”乘着音乐的翅膀，走出大山，探索外面的世界。
山西省临县白家坂寄宿制小学教师王祥如
建一所有色彩的学校
本报记者 丁雅诵
一所乡村学校，一间美术教室，一面海洋主题的背景墙引人注目：泡沫胶制作的海豚、小丑鱼灵动地嬉戏……这是山西省临县刘家会镇白家坂寄宿制小学教师王祥如为孩子们精心打造的“海洋世界”。
“当一面面墙壁有了颜色，孩子们的生活就有了色彩。”王祥如说，“我想建一所有色彩的学校，用美术带他们去看见更大的世界。”
2012年大学毕业后，王祥如回到家乡，成为一名特岗教师。“我来到临县湍水头镇黄家沟教学点后，发现自己竟是学校的第一位美术教师。怎样开展教学？”她开始思考。
校园外，古朴的连排窑洞、苍劲的老树、斑驳的拱桥长亭吸引了王祥如的目光。她说：“乡村缺条件，但不缺风景。大自然就是课堂，小画笔也能画出生动的作品。”
于是，王祥如把课堂搬到了学校围墙外的大树下。“孩子们很喜欢画画，总会提前把小手洗得干干净净。”她回忆，“刚开始的时候，他们还不太会画，房子用小方块代替，树冠用小圆圈表示……但我明白，这些简单的勾勒，正是孩子们想用画笔表达的世界。”王祥如说。
来到白家坂寄宿制小学后，除了教绘画、做手工，王祥如继续坚持这样的教学理念。“我希望孩子们的目光能越过重重山峦，抵达更加遥远的世界。”王祥如说。
安徽省霍邱县长集镇中心小学教师张华健
办成乡亲们家门口的好学校
本报记者 丁雅诵
每天清晨，站在校门口迎接学生，看着他们背着书包乐呵呵地来；傍晚，目送孩子们离开，和家长聊几句孩子们最近的表现……这些温馨瞬间，是安徽省霍邱县长集镇中心小学校长、特岗教师张华健的日常，更是他心头温暖的牵挂。
谈起15年来扎根乡村的经历，张华健说：“最艰难，也最有收获的是我在夏店镇砖佛寺小学的时候。学校之前教育质量一般，课都开不齐，一度面临关停。”张华健清楚，每个孩子都是家庭的未来，一定要把学校办好。
张华健选择迎难而上。他粉刷墙面，改造食堂，完成了厕所“旱改水”；骑着摩托车去镇上印了200张宣传单，挨家挨户做工作……终于，有32名学生重返校园。
“我始终相信，讲台不只在教室里，更应该在大山外、在田野里、在社会中。”秉持这样的理念，从临水镇到夏店镇，再到长集镇，他一次次带领乡村小学的孩子们走进更生动、更广阔的世界。
去县城看电影，学生们目不转睛地盯着银幕，跟随电影情节，时而紧张，时而开心；到省会合肥参加“中国航天日”活动，孩子们走进实验室，科学的种子悄然生根发芽；参加“时光剪影”活动，孩子们用镜头捕捉温馨瞬间，编织温暖记忆……
“我会继续坚守在乡村教育的讲台，办成乡亲们家门口的好学校。我希望做一扇窗、一座桥，引领孩子们去发现世界的丰富与壮美。”对未来，张华健充满干劲。
湖北省竹溪县丰溪镇中心学校教师黄春立
架起家校沟通的连心桥
本报记者 吴 月
湖北省竹溪县丰溪镇中心学校，地处秦巴山区、鄂渝陕交界处附近。乘大巴车到县城，将近3个小时。2012年，黄春立来到这里，成为特岗教师。
“13年，骑坏了两辆摩托。”黄春立说，这些年，他跑遍了丰溪镇的所有村庄，对500多名学生开展了家访，“每一位家长都不陌生，每一条山路都很熟悉。”黄春立希望通过家访等方式，更好地了解学生，架起家校沟通的连心桥。
他把和学生的互动，都记在了自己的日记里。看到平时不爱说话的小军爱画画，黄春立就在小军的抽屉里放了一盒画笔。不久，他收到了小军的画——怒放的广玉兰，旁边还有一行小字：“老师，谢谢您。”
黄春立给孩子们过集体生日，孩子们看到家长录视频说：“请相信爸爸妈妈永远爱你”，有的孩子悄悄流下了眼泪。“这些小事在心里，像暖炉一样。”黄春立说。
在他看来，一次次和孩子们、家长们的互动，帮助自己更好地因材施教：“我看到了每个孩子的欢愉和烦恼。日常教学中，我会更加注重挖掘他们的优点，让每一个孩子都闪闪发光。”
13年守在大山里，后悔不？有人这样问黄春立。
“怎么会后悔？看着山里娃一批批考上大学，看着昔日学生也成了特岗教师，我这13年，不是‘熬’过来的，是跟着孩子们一起‘长’过来的——长了耐心，长了牵挂，也长了一辈子待下去的念想。”黄春立说。
黑龙江省汤原县香兰镇中学教师王昕欣
照亮孩子们成长成才的路
本报记者 闫伊乔
“长大后，你想做什么？”
“我要像妈妈一样，当老师，教学生！”这是黑龙江省汤原县香兰镇中学特岗教师王昕欣从小的梦想。
2015年，看了一场特岗教师巡回报告会后，她的内心更加坚定：“我要接过长辈的接力棒，继续投身乡村教育事业。”
那一年，“王同学”回到家乡，成了“王老师”，踏上了那条小时候走过无数次的山路。
学生们英语基础薄弱，学校教学资源有限，如何才能提高学生成绩？从哈尔滨师范大学英语专业毕业的王昕欣率先将AR（增强现实）技术融入课堂，带学生们走进实验室、博物馆，调动大家的学习兴趣。
“亚冬会召开之前，王老师带我们通过视频认识了不少冬季运动项目。如果有外国游客来到我们家乡，大家也会用英语向他们介绍家乡的美。”学生金天美笑着说。
这两天，王昕欣收到了以前带过的学生、哈尔滨金融学院商务英语专业学生吴雨洁发来的信息：“很快我就要参加教师资格考试啦！感谢您激发我的英语优势，以后我也要像您一样，回镇里当一名老师。祝您教师节快乐！”
教师节当天，王昕欣的手机响个不停，都是曾经教过的学生发来的祝福。“照亮孩子们成长成才的路，是我最大的幸福。”王昕欣说。
青海省囊谦县第一完全小学教师王雪莲
海拔3700米的教育坚守
本报记者 吴 丹
青海省玉树藏族自治州囊谦县第一完全小学，教室窗明几净，王雪莲站上“云上课堂”授课。
2006年，从湖北沙洋师范高等专科学校毕业，王雪莲心中只有一个方向——去青海，成为国家首批特岗教师中的一员。初到海拔约3700米的校园，头痛、失眠、饮食不适等反应接踵而至。克服高原反应，是王雪莲要上的“第一课”。
学生们注意到了王雪莲的不适。腼腆的卓玛悄悄在她桌上放了一小罐酥油茶，一旁的纸条上是稚嫩的字迹：“老师，喝，治头疼。”另一个男孩多吉，总是在她气喘吁吁时，默默走过来帮忙擦黑板……望着他们红扑扑的脸蛋、明亮亮的眼睛，王雪莲内心坚定地说：“我一定要坚持下去。”
最初，作为学校第一位英语特岗教师，王雪莲一人承担了两个年级9个班的英语教学任务。学生英语基础薄弱，常常看着课本上的单词发愣。
一次，看到学生在课间摆弄小草，王雪莲心里一动，“山里的孩子对草木最熟悉，或许草木能激发他们学习英语的兴趣。”于是，“小草拼单词”成为低年级英语课的固定学习环节。
这些年，送走一届届毕业生，王雪莲见证着高原的孩子成为教师、医生、军人，还有学生毕业后回到高原。“陪伴孩子们长大，这是我最珍贵的礼物。”王雪莲说。
云南省贡山县独龙江乡中心学校教师赵浩兰
在学生成长中找到坚持的意义
本报记者 黄 超
云南省怒江傈僳族自治州，高黎贡山与担当力卡山之间，独龙江奔腾向南。清晨的贡山独龙族怒族自治县，独龙江乡中心学校书声琅琅。
从丽江师范高等专科学校（今为丽江师范学院）毕业后，赵浩兰通过“特岗计划”招聘，来到这所藏在大山褶皱里的学校。“记得开学那一天，我特意早起迎接学生。一看才10名学生，校长笑着说，‘你班上的全报到了。’”赵浩兰以为，学生少会轻松点，真开始上课却犯了难。
没有专任老师，课表上的很多课没法开。她主动接下英语课，在宿舍一次次练习字母和单词发音。上劳动课，就把宿舍的锅灶搬出来，带孩子们学习做饭的常识，动手操作。赵浩兰还从网上买来植物种子，与学生一起种，一起观察。
课程虽开起来了，但挑战不止于此。“独龙江乡的老师教的不仅仅是知识，教的是独龙江乡的未来。”校长的一句叮嘱，赵浩兰时刻记在心里，呵护着每个孩子的健康成长。阴雨天，给孩子们烤干湿漉漉的鞋子；秋天，带孩子们去打草果……“赵老师教会了我很多事，她的手像妈妈的手一样暖。”学生木秋艳说。在孩子们的日渐成长中，赵浩兰看到了坚守的意义。
独龙江常年降雨，尤其4、5月强雨季，山体滑坡是常有的事。但家访是雷打不动的。在赵浩兰看来，聊聊孩子在家的状况，问问有没有困难，是引导家长重视教育的好办法。
除了赵浩兰，学校还有一批年轻人通过“特岗计划”走上讲台，他们见证山乡巨变的同时，更是一个个火种，为梦想点灯。
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